Biología y Geología de 3ºESO
Unidad didáctica: EL RELIEVE.

CONTENIDOS SEGÚN EL CURRICULUM OFICIAL (Real Decreto 1631/20069)

Bloque 7: Transformaciones geológicas debidas a la energía externa.

• La actividad geológica externa del planeta.
• La energía solar en la Tierra. La atmósfera y su dinámica. Interpretación de mapas del tiempo sencillos. El relieve terrestre y su representación. Los mapas topográficos: lectura.
• Alteraciones de las rocas producidas por el aire y el agua. La meteorización. 
• Los torrrentes, ríos y aguas subterráneas como agentes geológicos. La sobreexplotación de acuíferos. La acción geológica del viento y del hielo. Dinámica marina.

OBJETIVOS MÍNIMOS/CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Conocer y utilizar correctamente el vocabulario propio de los mapas topográficos.
2. Resolver sencillos problemas de escala aplicados a mapas.
3. Identificar en un mapa topográfico los valles, las montañas, las zonas llanas y las de fuerte pendiente.
4. Realizar cortes topográficos.
5. Enumerar los procesos, agentes y factores que determinan el relieve.
6. Adquirir un vocabulario básico de geomorfología que permita asignar un término preciso a cada elemento de relieve: surcos debidos a aguas de arroyada, badlands, cárcavas, chimeneas de hadas, torrente, cuenca de recepción, cono de deyección o abanico aluvial (no confundir con canchal), curso alto-medio-bajo de un río, valle en V, valle en artesa, canal principal, llanura de inundación o vega, terrazas, meandros, delta, circo glaciar, aristas glaciares, rocas aborregadas, lengua glaciar, valle en U, morrenas, desierto arenoso, dunas, barjanes, ripples, desierto pedregoso o campos de piedras, desierto rocoso, rocas con alveólos, arcos naturales, loess, acantilado, plataforma de abrasión, arcos naturales, islotes costeros,  playa, barras arenosas, flecha, tómbolo, albuferas, estuarios, deltas, lapiaz, dolina, garganta o cañon, sumidero, cueva, sima, estalactita, estalagmita.
7. Dada la fotografía o el dibujo de una zona determinar los principales accidentes geomorfológicos e interpretar su origen (procesos, agentes y factores).

1. Entregar a cada pareja un mapa topográfico 1:50.000 y comentar el significado de cada uno de los elementos de la leyenda deteniéndonos en las curvas de nivel. Medir la distancia entre dos puntos del mapa y calcular la distancia real. Para casa: buscar las definiciones de topográfico, curva de nivel, equidistancia y escala; también resolver un sencillo problema de escala.
2. Mostrar el significado de las curvas de nivel en un bloque de arcilla que se corta con un hilo deducir cómo aparecen en los mapas las montañas, los valles, las zonas de fuerte pendiente y las zonas llanas. Distribuir una fotocopia con cuatro mapas y pedirles que dibujen en cada uno de ellos las cimas de las montañas, los ríos y los tajos. Además, de cada  mapa se ofrece la escala gráfica y tienen que calcular la escala numérica. Para casa actividades del libro de texto (pág. 181 y act. 2-3 de SM).
3. Corrección de deberes y de problemas de escala. Dado un mapa topográfico reproducir el relieve con plastilina.
4. Explicación del procedimiento para realizar cortes topográficos dibujando un mapa en la pizarra y colocando sobre él una cartulina grande. Después cada alumno realiza su propio corte a partir de la fotocopia de un mapa. Para casa:  pág. 190, act. 23 (SM).
5. Repaso de la elaboración de cortes topográficos con las animaciones de La Isla de las Ciencias. Explicación del procedimiento para construir una maqueta. Recortar las primeras planchas de cartón y encargar el acabado para casa. 
6. Prueba inicial con un texto sobre desertización en Assam. Control de  mapa topográfico. 
7. En el patio: juego de los periódicos para mostrar el papel de la erosión protegiendo los suelos. Diálogo retomando las ideas del texto sobre Assam siguiendo una diapositiva animada. Diferenciar procesos (erosión, transporte, sedimentación), agentes. (agua, glaciares, viento...) y factores. Realización de un esquema sintético en la pizarra. 
8. Interpretar relieves que aparecen en una presentación. Tarea para casa: identificar formas de relieve en un bloque diagrama.
9. Corrección del trabajo sobre el bloque-diagrama. Encargar a cada grupo un tipo de modelado para que se documenten y elaboren presentaciones, murales o maquetas. 
10. Explicación en la pizarra sobre el modelado fluvial prestando atención a la forma de los valles. Actividades del libro de texto (pág. 190: 27, 38, 30, 31, 32).
11. Resumen del modelado glaciar, eólico y marino con un esquema en al pizarra. Actividades del libro de texto (pág. 206: 19, 25, 26, 27).
12. Interpretar una serie de animaciones de La Isla de las Ciencias.
13. Preparativos de la excursión a Gorafe y Alicún.
14. Excursión a Gorafe y Alicún.
15. Comentarios sobre la excursión.Exposiciones orales.
16. Exposiciones orales.

• Dibujar redes de drenaje y cuencas hidrográficas a partir de mapas topográficos.
• Documentales sobre agentes geológicos externos de Enciclopedia Británica.
• Utilizar fotografías aéreas y estereóscopos para identificar elementos de relieve. Hacer mapas sencillos colocando un acetato transparente sobre la fotografía.
• Identificar formas de relieve en imágenes de Google-Maps, Geogle-Eearth o SIGPAC.
• Problemás numéricos sobre erosión, por José Luis Juárez.