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TEACHER
RESOURCES
1ºESO SCIENCE, UNIT 7: ANIMALS
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| ACTIVITY
BOOK. Para el
alumnado dispongo de un libro con la
información
básica y con las actividades de cada unidad, todo ello adaptado
a la
enseñanza bilingüe y al tiempo que concedo a cada
unidad. Además, los
apartados en los que se estructuran son
los mismos de la página web. De esta manera ellos pueden
trabajar un apartado concreto del Activity Book y, a la vez,
localizar los recursos TIC correspondientes a ese apartado.
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WORKING
WITH A LANGUAGE ASSISTANT.
Si dispones de la ayuda de un auxiliar de conversación en lengua inglesa puedes encargarle el desarrollo de actividades que impliquen que hable bastante pero sin que eso le suponga un sobreesfuerzo de preparación de la clase. Cumpliendo esas condiciones te ofrezco algunas posibles clases:
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| MY
FAVOURITE CLASSES. Es importante
que los alumnos sepan clasificar un animal cualquiera en su grupo
correspondiente. Por eso recomiendo organizar una proyección
de diapositivas con muchos animales o entregar una fotocopia con
muchos imágenes para que ellos digan el grupo al que pertenecen.
Trabajar con conchas en el laboratorio resulta atractivo para los alumnos y hacerse con una colección de conchas es relativamente sencillo. Se puede pedir a los alumnos que los agrupen de las manera que les parezca más apropiada para después charlar sobre criterios de clasificación y presentar las categorías establecidas por los zoólogos (por ejemplo, la diferencia entre bivalvos y gasterópodos). También se puede manejar una clave dicotómica sencilla de conchas, reflexionar sobre el hábitat de cada especie según su forma, su ornamentación, sus impresiones musculares... A cada grupo le entregamos una bandejita con las conchas que figuran debajo.
Generalmente no prestamos mucha atención a los artrópodos, son "bichos" que a muchas personas les producen asco. Sin embargo, al observar artrópodos con lupa binocular surge un mundo espectacular con sorprendentes ojos compuestos, múltiples antenas, complejas piezas bucales, superficies cubiertas de pelos, delicadas alas, etc. Conviene realizar dibujos esquemáticos de los detalles observados.
Estudiar la anatomía interna de un vertebrado es más complejo si descartamos el sacrificio de especímenes vivos y queremos que nuestros alumnos sean respetuosos con todas las formas de vida. Resulta cómodo llevar al laboratorio un puñado de ejemplares de pescado fresco y realizar la disección de un pez para observar elementos como las branquias, la vejiga natatoria, el tubo digestivo... Otra opción muy atractiva es el estudio de la egagrópila de una rapaz nocturna. En una pelota de unos tres centímetros de diámentro se pueden encontrar los esqueletos completos de un par de ratones. Extraerlos, limpiarlos, blanquearlos, clasificarlos y pegarlos ordenadamente sobre una cartulina es una tarea que les encanta a los alumnos (ver fotografías). Se pueden conseguir egagrópilas en los centros de recuperación de aves rapaces, en los zoos...
Entre los
recursos TIC a utilizar en esta lección destaco especialmente la
web Artrópodos
del planeta Tierra; no es un recurso bilingüe pero contiene
mucha información y presentada muy atractivamente.
También es muy interesante Mission
Explore, un juego en inglés en el que los alumnos pueden
seguir paso a paso el trabajo de un zoólogo.
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| BILINGUAL
ASSESMENT. En la evaluación se puede tener en cuenta el aspecto bilingüe en algunas tareas para casa. Una de ellas es la elaboración, por parte de cada pareja de alumnos, de una ficha de un animal escogido por ellos mismos pero siguiendo un guión establecido por el profesor. También se puede encargar para casa la descripción de un animal usando el vocabulario propuesto en la página web de la asignatura y la redacción de una seria de preguntas para plantear a alguien que quiere que adivines el nombre del animal que está pensando. Además interesa potenciar la comunicación oral por lo que se puede sacar a un alumno a la pizarra y plantearle preguntas sobre un animal o pedirle que él formule las preguntas. En los controles escritos se valora el conocimiento de los nombres animales más importantes y del grupo al que pertenecen con cuestiones como la siguiente: Which
one is the odd one out? a)Shark, b)dolphin, c)fisth, d)salmon.
Write a sentence explaining wich group the odd one out belong to. También se puede pedir la redacción de una descripción de un animal concreto, la comparación entre dos animales o la respuesta a unas cuestiones de comprensión a partir del texto como el siguiente: Loxodonta africana is the largest land mammal on Earth and perhaps one of the most intelligent. The trunk of the elephant has two special “fingers” that allow the animal to do delicate movements. These “fingers” appear when the animal is two years old and continue to grow throughout life. Elephants use “fingers of the trunk” for peeling bark off trees, digging for roots, drilling for water and sometimes as a weapon. Elephants spend about 16 hours a day eating. Their diet is varied and includes grass, leaves, bark and fruit. Males reach a length of 18 to 21 feet and weigh up to 13,200 pounds. Females are about two feet shorter and weigh half as much. Elephants can live 50 to 60 years. They live throughout Africa south of the Sahara desert but they are endagered because there was 10 million elephants in 1900 and nowadays there about 500.000. Increasing human populations, habitat loss and the ivory trade are the greatest threats to the elephants future. -When
do elephants get “fingers” on their trunks? |
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DESARROLLO DE LA UNIDAD. (12 clases)
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| EVALUACIÓN.
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